为什么日本要用偏差值？
因为从二战之后，日本人就深刻意识到了“分数”这个东西的局限性和缺陷性——太单一，太表面，太主观！因此他们想要一种更客观、更全面、也更科学的衡量学生能力的标准和体系。于是他们就有了基于标准差的基础上的这个“平均分+标准偏差”的偏差值指标。 可能的话，我希望以后我国的教育评价体系能够引入这个偏差值的概念和理念（但不可能全盘引进日本的这套体系），而不是继续僵化地沿用现在的这套唯分数论的评价方法。
目前我看到的有关评价学生能力的新概念里，我觉得加德纳的多元智能理论是最不靠谱的一个。至于蒂奇的“成就导向”模型和霍华德的“天赋”理论都还算比较靠谱。 但不管是采用哪种新理论，我们最终的目的都是希望学生的能力和素养能得到全面的提升。而非像以前一样只专注在分数的提升上。
如果某个学生在数学上具有很高的偏差值，而英语只有很低很低的偏差值，那么他的英语水平显然是需要改善的。但是不能因为他在数学上一看就是学霸，就在英语科目上给他打高分，这样做是很失分的！ 同样是考试拿满分，有的人题目做对是全凭运气好，这样的“假分”是不能得满分的；相反，有的人虽然选择题蒙对了，但是这都是他经过深思熟虑做出来的，虽然题型难度很大，但是他真正学会了这些知识的运用，这种“实分”才是应该得到满分25分的。 “偏”是指你的学习是偏向某一领域的知识，或许你在某几个学科上能拿到很高的分数，但这并不代表着你的其他学科没能学到东西。
而“差值”则是你学习和掌握一个学科知识所付出的努力的程度。付出同样多的努力，结果却可能有高有低，这取决于你的学习能力（包括学习方式、基础知识、理解程度等） 你在学习中可能付出的努力有可能是超出老师规定的，也可能是没有达到老师要求的，但这些都不能真正决定你的学习成败，也不能直接反映你的考试成绩的好坏。