学校评级分什么级别？
谢邀 这个问题让我突然想起大学期末考试后发成绩时的场景，那也是学生评教的开始…… “我很难过，很失望，我觉得这个老师一点都不在乎我们……”
“这个老师人很好的啊，我上次没交作业他还给我过了呢~” “就你成绩好，每次都交作业，也不看看自己几斤几两！” 类似的对话经常在教师办公室里听到，评价老师的标准如此之低，以至于学生根本不想费心思了解老师的授课内容以及上课时所讲的知识点，他们只知道，这位老师是不是“好说话”“不生气”“容易哄”，至于其他的，都不重要——反正又有学霸替我学习了！
这样的风气必然导致教学水平的参差不齐，而评教结果也往往是最不靠谱的了。 同样，学校的评级也是一门玄学，影响因素之多让没有接触过的人感到不可思议。 先给大家看一看某省教育厅对于高校评选的硬性要求（部分）： 这还仅仅是参评条件，至于评分标准，由于属于内部文件，暂时无从得知。不过大家可以想象，指标体系必然包含多方面的要素和打分项，既有定量指标，也有定性指标；既涉及硬实力，也可能包括软环境。高校评定就像学生评教一样，总是有不可抗拒的因素存在。 如果按照某些标准进行衡量，很多学校可能会面临“不达标”的情况。
然而，中国高等教育系统的复杂程度绝非外人能想象的，每一所“不达标”的学校身后可能都隐藏着难以数清的故事，有些甚至无法用“标准”来丈量。 一所学校的底蕴并非短短几年就能积淀的，它的历史、传统乃至所在的城市都对其有着或大或小的影响，这些都不是一个“评级”就可以囊括的。 曾经听过一所“评级落后”学校的领导如是说，“现在我们的短板就是特色不够鲜明，如果今后能够专门培养某一种人才，或许情况会好一点……”
是的，或许情况会好一点，可惜高校的盘子太大，资金足够支撑所有学生的胃口是不可能的，所以只能把学校的盘子做圆，让每一个学生都能吃到一口，只是这一口会不会吃成个胖子，那就不是学校能力所能决定了的。