中国好学生为什么混得不如坏学生？
好学生和坏学生没有本质上的区别，它们都是社会属性。 什么是社会属性呢？ 简单来说就是：你在社会中扮演什么样的角色，你就有什么样性格。你是什么人，取决于你要做什么人。
例如：我想做男人，于是我变得像个男人一样，我会有男人的性格（如阳刚、好斗等）；相反，如果我喜欢做女人，我就会像女人一样，我会变得温柔，会害羞…… 好学生与坏学生的区分，是学校教育体制下的产物，它是基于学生在学校这个特定的环境中所扮演的角色而形成的群体划分。 学校需要好学生，因为好的标准是易于量化和评价的——成绩好，遵守纪律，不吵架，不早恋，不顶撞老师，这样的学生好管又好教，自然深得老师喜爱。
反之，坏学生不好管，不易于量化和评价，自然得不到老师欢心。 在考试分数面前，人人平等。 为了得到老师的青睐，获取高分数，好学生只好拼命学习，变成考试机器。这种高度趋同的目标设定，使得好学成为社会推崇的行为。它直接导致的结果就是，好学生失去了作为“人”的其他可能。
当然，有些好东西未必能量化的，就如浪漫的爱情。 于是，有些人就不满足于好成绩这一唯一目标了。他们要的是全部。他们不想当学霸，因为他们觉得那样的人生没有情调，太无趣了。 于是，他们就变成了坏学生。
其实，好学生和坏学生之间并没有一条不可逾越的鸿沟，它们只是人生选择的不同罢了。 就像电影《青春派》中的男主角一样，他高考落榜后，选择了复读，从而变成了坏人，被班主任斥责。然而，他通过努力终于考上理想大学。这难道不是一种成功吗？